游记 | 福建研学4日游札记

几年前读过村上春树的《假如真有时光机》。其中提到旅行的意义，是去寻找在自己的家乡、自己常待的地方所没有的东西，用期待和发现的目光去探索。不论是好是坏，是舒适还是糟糕的体验，只要见到了没有见过事物，就是旅行的意义。

云顶天池

天池中畅游的锦鲤

冰臼地貌

红河谷

村民家中窗户上张贴的汉字与满族文字

共同书写的“福禄寿喜”

长江澳湛蓝的天空与风车

平潭北港渔村

但是很多时候，事物总没有我们设想的那么完美。

研学旅行是最近比较流行的一种社会实践活动。学校把学生以班级为单位带到旅游景点，配以专业的知识讲解，让学生在与自然和社会接触的过程当中，把课本上的理论知识运用到生活实践中，从而获得提升。这是一件很美好、很理想的事情，若学生前期的心理建设，以及自身认知水平较高的话，是一次很棒的活动，也是各个科任老师很期待的活动。但可惜的是，我们的学生程度实在不高——几乎所有学生都抱着玩耍的心态。背了一个大书包出门但唯独不带研学手册的；三个大男生觉得天气很热就站在饮品店门口不想走的；走在路上、坐在车上，随时随地都要低头玩手机的；知识不属于自己所学的学科，就以此为借口不听讲解的，比比皆是。但其实这也不能完全怪罪孩子们。这次的活动确实太辛苦了。

我们住在永泰清凉的幸福庄园，活动路线在长乐、平潭、连江。每天早上八点多从永泰出发，乘坐大巴抵达目的地，单程就要两个小时，抵达时已经上午十点多了。六月底福州酷暑，天气预报中午高温达到35摄氏度，我们在户外活动到下午三点，又要赶着返回，在五点多抵达永泰的营地。这实在是太折磨人了，随行的不论是学生还是老师，都有中暑的。有的老师头疼要吃布洛芬，有的学生发烧提前回家。我更是每天稳定两瓶藿香正气水，才免于病倒，只是轻微中暑。好在我班上的小兔崽子们一路都坚持了下来，又苦又累的时候只是嘴巴上说一说，但一路也都坚持了下来，没有病倒的孩子。

学习的过程非常注重个人的思考空间和总结。课堂上听课，课后完成作业，上补习班，这种一个人做到了大家都在做的事情，并不能让自己更优秀。真正的进步发生在属于自己独立的时间和空间里。例如自习课，例如晚上完成作业距离睡觉前的那半个小时或一个小时。若能利用这段时间整理错题、整理所学知识、搭建知识逻辑框架，这才能真正进步。正如研学活动一样。这不是单纯的旅游团，进到景点以后，就是要让孩子们看够了，体验够了，晚上再留出两个小时的时间，把当天所接触到的知识整理记录下来，完成当天的研学作业，这才算是有微薄的收获。于我语文学科而言，要创作就需要采风，需要寻找灵感。把孩子们带到山水之间，我是非常乐意的。想当年我还在诗社的时候，就常常要出去走走，见识不一样的事物，才有不一样的思考。只可惜的是，孩子们见到山水，只有拍照；碰到高温，脑子里只有冰饮；对大海，面对台湾海峡的对岸，不知会有何感想。

研学结束了，休息了一天还是没有缓过来，我和孩子们都没有。出行是需要心情和体力的，研学前一天还在上课，第二天就出发，无论是心情还是身体都没有准备好。研学过程本就是一场24小时随时待命的高级加班，全程都在做“恶人”：催孩子们走快点别掉队了，走路的时候把手机收起来，不可以买冰饮料，甚至有的时候要吼一下才有效果。最后带队的研学导师让孩子们给我鼓掌的时候，一片不情愿。研学之后又只休息了一天，就投入工作，这实在是太折磨人了。这次活动究竟收获了什么呢？反正我是身体又累，研学导师的讲解我也没学到什么知识（因为常常跟在队伍后面断后），做一些管理的工作，孩子们又不买账。是吃力不讨好的事情吗？我说不上来，只是觉得下次再叫我去的话，我不太情愿。